夹竹桃教学设计(夹竹桃教学设计公开课教学设计)

摘要： 板书韧性可贵顽强季先生喜欢夹竹桃的韧性，其实是在为自己树立信心，他要以夹竹桃为榜样，在逆境中不屈服，不放弃！ 三精读课文品味文字激发想象 1 过渡夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹...

板书韧性可贵顽强季先生喜欢夹竹桃的韧性，其实是在为自己树立信心，他要以夹竹桃为榜样，在逆境中不屈服，不放弃！ 三精读课文品味文字激发想象 1 过渡夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃引发了“我”许多的幻想，这一小节老师。

找出第四自然段的最后一句话，指名改成陈述句，朗读出对夹竹桃可贵的韧性的赞美 小结同学们，学到这儿你对夹竹桃可贵的韧性有了新的#39认识吗？ 齐读这一自然段 四简介季羡林生平，以“韧性”为点，人景合一 为什么季羡林独爱。

这节课的设计，从一开始我就确定了从“品花”到“品人”的教学思路，与很多老师设计不同之处在于，大部分教学设计是在学完整篇课文后，再来走进大师，了解季老的生平我认为，季老的质朴与坚韧与夹竹桃的韧性相通，应该在第四自然段品读。

夹竹桃小学语文 教学设计 案例 请同学们自由朗读第四段，想一想这段主要写了什么夹竹桃花期很长板书花期2请同学们再读第四自然段，同桌之间合作学习，先画出描写夹竹桃花期很长的句子以下为大家整理的夹竹桃小学语文教学设。

1我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后一小节 五作业设计 1 大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性如菊花 梅花。

夹竹桃苏教版六年级下册第六单元的“叶影参差”一词中，“参差”两个字都是多音字，“叶影参差”是说叶子在墙上的影子长短高低不齐，所以在这里应读“cen ci”其余的生字，学生借助生字表和文中的注音都能读正确文中有。

过渡句是 但是夹竹桃的妙处还不止于此 怎样优化小学语文阅读教学 一创设情境，增加兴趣兴趣是最好的老师，尤其是对于小学阶段的孩子来说，其年龄比较小，不容易用自己的意志力去克制自己的学习，这就要求教师要注意小学生的兴趣点知之。

B植物图片夹竹桃科植物的花龙胆花美人樱科植物的花虫草山上的#39樱花雪莲等 C动物图片澳大利亚袋鼠白鹳变色龙金丝猴大黑熊犀牛等或者动物短片 我们的地球是如此的美丽宁静祥和，但由于人类对地球资源。

1903年起陆续发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃，诗集吉檀伽利新月集园丁集飞鸟集和许多中短篇小说对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情。

树叶是树进行光合作用的部位叶子可以有各种不同的形状大小颜色和质感叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状一片完整的树叶包括以下三个部分叶片是平展的，交叉生长，有利于。

教师归纳一是指爸爸种的夹竹桃调谢了另一方面象征种花的人父亲离开人世 三合作探究快速再读课文，划出描写“花”的语句，思考 1“花”在文章的结构上有什么作用 自主探究，小组内交流，选代表发言 教师归纳“花。

文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文 四多角度的相互映衬 这篇文章多处采用了相互映衬的结构，这体现在以下几个方面 1两个离别的。

你们有丰富的想象力，夹竹桃一课，你们的练笔多么奇妙广阔的草原蔚蓝的天空热闹的游乐场，还有繁华的城市都成了月夜下迷离的花影孔子游春一课，大地母亲在你们笔下有了神奇的生命蔚蓝的天空是她轻柔的衣裳，灿烂的云霞是她。

不可忽略的一点是，爸爸还是一个爱花的人，种夹竹桃，种石榴，“唱着歌儿浇花”“把一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头上”爱花爱孩子爱生活，“爸爸”的这一性格特征给文章增添了一抹亮丽的暖色这些教育和关爱“我”的往事，使爸爸这一。

对于标题的双关意义，学生经过学习讨论也明确了实指爸爸的夹竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋谢了对于这样的文章教师的引导非常重要 因为作为小说，人物就是最关键的，所以课堂让学生明确爸爸的关爱和教育对英子有怎样的影响？同时。