摘要：
孩子语言沟通障碍，金口难开。为了促进孩子的语言表达能力，家长就不由自主地想尽一切办法“刺激”孩子的语言。但是却往往掉入另外一个陷阱：由于家长急于求成，孩子不会主动表达，家长就大... 孩子语言沟通障碍，金口难开。为了促进孩子的语言表达能力，家长就不由自主地想尽一切办法“刺激”孩子的语言。但是却往往掉入另外一个陷阱：由于家长急于求成，孩子不会主动表达，家长就大量提问：这是什么？这是红的还是绿的？你喜不喜欢？你想要这个吗？而大量提问的结果，就是孩子越来越被动，不问他，就没有表达，只限于回答家长的问题时，可能有少许的回应。除了提问，家长还会给予大量的命令和指示：把那个拿过来，坐下，叫阿姨，说谢谢……长此以往，孩子就完全成了执行命令的机器，不会自己思考，没有主动表达。这样的语言“刺激”法，最后就陷入困境。
RDI提倡培养孩子的内在动力，给孩子创造大量机会，让他自己思考，解决问题。当我们在引导家长学习RDI的初期，再三强调的是，多用非言语沟通，用面部表情，眼神，肢体动作，语气声调等“多频道”沟通，减少说话。几乎所有的家长都会有这样的反应：我的孩子本来就语言不好，如果我们说话少了，甚至不用语言跟他沟通，那他的语言发展是否更有问题？
但事实是，所有试用了非言语沟通的家长，都欣喜地发现孩子跟家长有眼神交流了，跟家长的参照和互动好起来了，主动的沟通表达也增加了。这是什么道理呢？非言语沟通就是这么神奇？
其实，当我们去观察正常婴幼儿的语言发展，就会发现，孩子在一岁之内，跟大人的互动交流都是通过非言语的沟通，没有一个孩子是生下来就用语言表达的。孩子通过参照大人的面部表情，学习到很多，在跟父母互动的过程中，孩子用的都是面部表情，哼哼哈哈的发声，或哭或笑，稍大一点，会用手指，会点头摇头，会有更多的眼神，这些非言语沟通，就是日后语言沟通的基础。一旦孩子学会说话，他的主动沟通表达就毫无问题。
而我们的孩子，特别是ASD孩子，由于大脑神经功能的缺损，在婴幼儿时期就缺乏这种非言语沟通互动，不会看人，没有眼神交流，对于大人的面部表情，肢体动作毫无反应。这样他们就失去了接受父母引导的机会。RDI，旨在重新修复这一发展过程，所以，我们必须给孩子“补课”，重新建立正常孩子在1-2岁就已经自然掌握的非言语沟通能力。只有掌握了非言语沟通，孩子才会意识到参照大人面部表情，眼神动作，语气声调的重要性，也才能建立起人际互动的基础。
在这里，跟大家分享一位RDI妈妈的沟通心得。
一位RDI妈妈的23种沟通方法
如何跟孩子沟通
2013年11月6日，星期三
1. 不要说很多话：微笑
2. 如果你不得不说话，就不要重复说，一件事说一遍就可以了，然后停顿。
3. 停顿（很多），给孩子时间来处理信息。
4. 停顿时间可以长达45秒钟。
5. 没有反应？你跟孩子的距离有多近？你是否跟孩子处在一个高度？
6. 没有反应？发出小小的噪音，也许只是轻轻地清理你的嗓子，或弹一下你的舌头。
7. 没有反应？轻轻地触摸孩子的臂膀，等待孩子跟你重新连接。
8. 目光接触。用这样的方式去想这个问题 – 可能并不是因为孩子害怕目光接触，事实上可能是孩子不懂得参照脸部对于获取信息的重要性。
9. 孩子还是不会参照？确保你跟孩子在同一个水平面，发出小小的噪音，等待孩子跟你的连接，用可爱的，微笑的脸去聚光照射你俩的连接。
10. 孩子还是不会参照？把孩子带入一个喜爱的活动中。吹几个泡泡，然后停顿，等待孩子跟你的连接和可能的回应。满脸微笑，再吹。让孩子坐在秋千上，推动他，然后暂停，等待孩子与你的连接和可能的回应。满脸微笑，再推。
11. 当孩子明白了“为什么要辛苦地”参照面部表情来获得信息，就开始运用更多的面部表情和大惊小怪的声音。充满微笑的脸=“这让我很高兴”。伤心的脸= “哎哟，我撞了膝盖！”
12. 开始运用你的目光注视来分享信息。夸大这些目光注视，朝着你想要孩子看的方向看。当孩子在近距离的范围内已经能够有目光注视，然后就延展到外部环境的其他地带。“我能看到那边有……（用你的目光注视）……蓝色的车！”
13. 将身体语言与跟面部表情一起用，夸张强调你的动作，耸肩，转动面部，身体，手臂。想一想你自然的动作是怎样的，夸大这些动作，为了让孩子能够从中获得更多沟通的线索。
14: 不要忘记暂停（很多）
15. 减少用命令式的语言。大量的提问无法给孩子“想一想”如何回应的机会。“蓝色的汽车在哪里”并不要求孩子做出很多思考。
16. 增加陈述式的语言。用邀请回应的方式来运用词语。给孩子机会，让他听到你在说什么，让他处理信息然后做出回应。“蓝色的汽车看起来很好玩。”
17. 不要指望孩子能够读懂你的思想。运用陈述式语言来“建议”接下来要发生的事。“我需要汽车钥匙”，“嗯，我看不到你的鞋子”。
18. 用陈述式语言来分享你的想法，以此来帮助孩子意识到你的想法可能跟他的不一样。“我真不喜欢你那酸奶的味道！”大声说出你的想法。
19. 请记住80/20 法则 (80% 陈述式, 20% 命令式)，相信我，很有效！哦，一旦你习惯于运用陈述式语言，就会变成你的第二天性。
20. 对于活动转接很困难的孩子，用念念有词唱诵的方法会对他有效，“我们要去走路，去走路，去走路”，“我们要去上车，我们要去上车”。如果孩子对于握手不排斥，那么就可以拉着他的手，轻柔地一前一后摇晃他的手臂，伴随吟唱的节奏。用音乐化的唱歌声也会有所帮助。
21.慢下来，不着急！
22. 自问以下问题：
我是不是替孩子做得太多？
我是不是过快地插手，直接给我孩子答案？
我有没有给他机会来聆听，思考，计划，和回应？
我的孩子是否在有意识的水平上进行思考？
我的孩子是否自己做出决定？
23. “让你的孩子成为问题解决者，而不是指令遵守者。”
D.I是一位有心的RDI妈妈，乐于分享，在RDIconnect社区里分享很多心得体会和视频。她所概括的是RDI的“动态沟通”方式，每个家长都可以采用。通过这样的沟通方式，日积月累，你会发现，孩子跟你的互动越来越好，跟你的经验分享日益增多。
很多家长说，RDI很神奇，因为孩子发生了神奇的变化。其实并不神奇，而是由于RDI遵循了科学的原理，从大量科学研究的发现中去设计RDI的干预途径和方法。一切都是为了修复，重新获得本来应该有但是却因为缺损而未得到发展的能力。
非言语沟通，今天开始就尝试起来。
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?边老师
雅恩教育创始人，医学硕士，多年儿童言语评估，言语训练，口肌治疗经验，及自闭症儿童沟通训练经验。
中国大陆首位获得美国PROMPT言语治疗技术与运用两项证书；美国Talktools口肌治疗两项证书；美国PECS自闭症图片交换沟通两项证书；美国SCERTS MODEL自闭症情绪行为干预培训证书；美国RDI（人际发展干预）认证咨询顾问。
“
帮助言语说话迟缓，沟通障碍孩子和他们的家庭，边老师传授个别化的训练提高方案。心法，手法，与你一起分享，感悟......
边说边看
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